Resumen de mis experiencias en el curso

Experiencias del curso. Bueno pues lo primero decir que al principio del curso me agobie un poco o mejor dicho bastante. Estoy acostumbrado al curso típico en el que te envian unos documentos, los analizas, contestas a unas cuestiones y como mucho haces algun comentario en el foro. Por otro lado tengo que reconocer que nunca había oido hablar del DIIGO. La primera vez aque entré en su página y encima estaba en ingles me entró de todo. En ese momento pensé abandonar el curso, incluso le envié un correo a nuestro tutor Antonio diciendole que me estaba agobiando con tantas TIC. Luego a toro pasado me parece una herramienta interesante para poder compartir información. Otra cosa nueva para mi fue Tuitter, tampoco tenía cuenta de tuitter, esto me sonaba más que diigo aunque igualmente me daba panico. En fin que a pesar de los malos momentos que pasé al principio del curso ahora me alegro mucho de haberlo terminado. Gracias a las cosas que han compartido los compañeros tenemos acceso a un montón de información que de otra manera hubiera sido dificil de tener, al menos una persona sola. Como crítica decir que yo esperaba, como dije al principio, tener mas información, documentos, para conocer mejor al alumnado con TDAH, de esta forma para mi hubiera sido mas comodo acceder a esa información. Pero al haberlo hecho todo tan TIC cada vez que necesite algo tendré que buscar la información. Eso sí al menos se donde buscarla y además la qaue hemos compartido es información buena, que a veces te pones a buscar en internet y te aburres de tanta información y no sabes qaue hacer. De esta menera ha servido como de criba de información. Finalmente quiero agradecer a nuestro tutor Antonio sus mensajes de ánimo y decir que cada vez que he tenido una duda le he preguntado y ha contestado muy rápidamente. Gracias Antonio porque sin tu ayuda probablemente hubiera abandonado el curso sin terminarlo. Bueno no me quiero enrollar más un saludo muy fuerte para todos (especialmente para Antonio) y ojalá coincidamos en otro curso. Saludos

Unidad didáctica con adaptación curricular para alumnos con TDAH

Unidad Didáctica y adaptación curricular para alumnos con TDAH Título: El lince. 1.-PRESENTACIÓN Y JUSTIFICACIÓN. La unidad que se presenta a continuación se ha elaborado para Laura, una alumna de 11 años diagnosticada de TDAH y con un dictamen de escolarización que la orienta a una Modalidad B, es decir, grupo ordinario con apoyo en períodos variables. Laura se caracteriza porque: - No presta atención suficiente a los detalles. - A menudo no sigue instrucciones o no cumple con obligaciones o encargos de tareas - Se distrae fácilmente. - Es descuidada en las tareas diarias. - No se concentra en la realización de actividades que exigen un cierto nivel de mantenimiento de la atención. - Es más impulsiva a nivel cognitivo que a nivel motor, lo que se traduce en: . Habla en exceso en situaciones inapropiadas . Precipitación en las respuestas. . Dificultades para guardar turnos. Su nivel de competencia curricular en relación con las áreas instrumentales se sitúa al inicio del segundo ciclo de Educación Primaria (3º de primaria). 2.- OBJETIVOS.- Lengua. - Desarrollar una lectura adecuada, tanto a nivel mecánico como comprensivo. - Conocer y utilizar el vocabulario básico que aparece en la unidad. - Comprender el concepto de palabras antónimas, aplicándolo en las diferentes actividades y situaciones planteadas. - Adquirir estrategias para la elaboración de descripciones de animales. Matemáticas. - Iniciarse en el conocimiento y uso de los números hasta el 9.999 - Afianzar la resolución de operaciones y problemas de suma y resta con llevadas. Capacidades básicas. - Afianzar el uso de la agenda como organizador fundamental de la jornada escolar. - Adquirir habilidades sociales que le permitan interactuar con sus compañeros en las situaciones habituales de la vida escolar y extraescolar. Educación ambiental. - Conocer una de las principales especies animales en peligro de extinción: el lince ibérico, desarrollando actitudes positivas hacia su cuidado y respeto. 3.- CONTENIDOS. Lengua. - Lectura mecánica y comprensiva. - Vocabulario relacionado con la unidad: lince, felino, especie animal, fauna... - Identificación y uso de las palabras antónimas. - Descripción de animales. Matemáticas. - Números naturales del 0 al 9.999 - Operaciones de suma y resta con llevadas. - Resolución de problemas de suma y resta con llevadas. - Valoración de la utilidad de las matemáticas en la vida cotidiana. Capacidades básicas. - La agenda personal como instrumento para la organización de la propia actividad. - Habilidades sociales. Saludos y despedidas. - Interés por actuar de manera ordenada y por interactuar de manera adecuada con los compañeros/as. 4.- DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO. La ubicación de esta unidad en la secuencia de unidades que se trabajarán a lo largo del curso es muy inicial. Está prevista su aplicación en torno a la primera quincena del mes de octubre. Su duración en principio será de 15 días y se desarrollará a lo largo de 12 sesiones coincidentes siempre con las horas de Lengua y Matemáticas dentro de su horario del aula ordinaria, salvo la segunda sesión de los miércoles que coincide con una hora de Conocimiento del Medio. 5.- MATERIALES Y EQUIPO. Los materiales serán los de uso habitual en el aula (material fungible cotidiano, unidades adaptadas, textos de las unidades...), destacando la necesidad de uso del vídeo para el visionado de un reportaje breve sobre el lince. si fuese necesario se utilizaría también el rincón del ordenador del aula para realizar una visita a la webquest sobre el lince ibérico. 6.- ACTIVIDADES. - Lengua. Por ejemplo:Lectura sobre texto motivador.Dibujos alusivos a las palabras nuevas, trabajar el vocabulario, completar frases, introducir el concepto de palabras antónimas, descripciones de animales etc... - Matemáticas. Presentación de los números del 0 al 9.999, completar series, hacer estimaciones, completar tablas pitagóricas, problemas de operaciones de sumas y restas con llevadas, problemas basados en situaciones relacionadas con el tema en el que se centra la unidad. etc... - Capacidades básicas. Elaboración de una agenda personal dividida por días de la semana. dramatizaciones de situaciones de saludo y despedida. 7.- EVALUACIÓN. La evaluación se llevará a cabo a través del seguimiento de las actividades y producciones que la alumna vaya realizando a lo largo de la quincena. Para ello utilizaremos una tabla de seguimiento en la que recogeríamos el grado de asimilación de los diferentes objetivos planteados en la unidad. Por ejemplo: Lengua. Identifica y utiliza palabras antónimas en las actividades propuestas. Matemáticas. Conoce y utiliza los números naturales del 0 al 9.999 Capacidades básicas. Utiliza la agenda personal como instrumento para la organización de la propia actividad. Educación ambiental. Conoce algunas características identificativas del lince ibérico valorando lo que supone para esta especie encontrarse en peligro de extinción.